AI时代，校企该如何携手共进？

不妨先看看《教育部等七部门关于加强中小学科技教育意见》，想要理解其核心，这里有个关键点必须说透：校企合作从来不是科技教育的“锦上添花”，而是打通落地堵点、为创新人才培育筑牢根基的“关键密码”。

       试想，若只靠学校单方面发力，没有企业的资源赋能与实践支撑，高质量科技育人的目标就如同空中楼阁，难以落地。

       接下来我们分学段聚焦核心路径，理解唯有以校企联动为坚实纽带，搭建起“基础认知—综合应用—创新突破”的纵向育人桥梁，精准贴合不同学段学生的认知规律与成长需求，系统拆解各阶段科技教育方针、优化适配的合作模式，才能找准各学段教育特色的切入点，让科技教育真正从政策文本走进校园实践，绽放实效光芒！

        小学低年级

       遵循《意见》“小学低年级段侧重感知体验和兴趣培养”的要求，以生活化、游戏化为核心导向，通过具象化场景设计，唤醒学生对自然与科技的好奇心，培养初步感知能力。坚持科技教育与趣味活动深度融合，摒弃知识灌输式教学，让学生在动手体验、快乐探索中建立对科技的基础认知，同时渗透简单科学思维，营造崇尚探索的校园氛围。

企业与高校教师合作实践项目

       联动本地轻工、玩具制造等贴近生活的企业，联合高校学前教育、初等教育专业教师，开发“科技小游戏进课堂”系列实践项目。例如，企业提供安全简易的科技组件（如组装式卡通机器人、趣味电路积木），高校教师结合低年级认知特点设计教学流程，企业技术人员现场指导学生动手拼接，通过“拼一拼、玩一玩”直观感受机械运动、电路通路等基础原理，同步培养动手协调能力.

企业学校共创课程

        联合少儿科普企业、文具企业，共创生活化科技校本课程。课程内容围绕衣食住行展开，如“神奇的材料”“身边的小发明”等，企业提供实物素材（如不同材质的衣物面料、可降解文具）和科普动画资源，学校教师结合课堂需求设计互动环节，让课程兼具趣味性与实用性，实现“从生活中来，到生活中去”的教育目标。

 建 立 实 验 室 / 科 技 角

      依托企业捐赠的简易科普器材，在校内班级或走廊打造“迷你科技角”，而非标准化实验室。科技角配备企业赞助的放大镜、指南针、简易望远镜、趣味科学实验套装等器材，由企业提供定期维护指导，高校教师协助设计器材摆放逻辑与体验指引，鼓励学生利用课余时间自由探索、自主尝试，让科技教育融入日常校园生活。

       小学高年级

       依据《意见》部署，小学高年级侧重概念理解和动手探究，在保护好奇心的基础上，通过科学实验、项目任务强化跨学科联系，践行“做中学”实践路径。核心目标是引导学生从具象体验向抽象概念过渡，初步掌握基础实验方法，培养跨学科思考意识，同时涵养科学态度，为初中科技学习奠定基础。

企业与高校教师合作实践项目

       联合电子、材料、生命科学等领域企业及高校对应学科教师，开展短期探究性实践项目。例如，与环保企业、高校环境科学专业教师合作“校园垃圾分类与回收”项目，企业提供垃圾分类设备、回收处理流程讲解，高校教师设计探究方案，指导学生开展校园垃圾调研、分类实验、回收利用率分析，最终形成简单探究报告；与电子企业合作“简易电子装置制作”项目，企业提供元器件，高校教师讲解电路原理，学生分组完成简易手电筒、门铃等制作，培养团队协作与问题解决能力。

企业学校共创课程

       联动科技企业、高校STEM教育团队，共创跨学科科技课程，融合科学、数学、美术等学科知识。课程可围绕“校园小创客”“生态模型搭建”等主题，企业提供技术支持与专业素材（如3D打印笔、生态瓶组件），高校教师负责课程体系设计与跨学科知识点整合，学校教师落实课堂教学与实践指导，让学生在完成项目任务中综合运用多学科知识，提升知识融合能力。

建立实验室/科技角

       建设小型校园科技实验室或标准化科技角，由企业与学校共同出资打造。企业提供实验器材（如基础实验操作台、显微镜、简易测量工具、3D打印设备）和安全防护用品，高校教师协助规划实验室功能分区、设计实验项目清单，企业技术人员定期到校开展器材使用培训与维护。实验室面向各班级开放，用于开展课程实验、探究项目和科技社团活动，让学生在规范操作中掌握实验技能，培养科学严谨性。

        初中阶段

       按照《意见》要求，初中阶段侧重实践探究和技术应用，围绕“解决真实问题”开展跨学科项目式学习，引导学生从现象认知逐步转向规律探究和方法习得。核心目标是夯实科学基础知识，培养技术应用能力、逻辑推理能力和跨学科解决问题的能力，同时渗透科技伦理与社会责任感，搭建“知识—能力—素养”的衔接桥梁。

企业与高校教师合作实践项目

联合智能制造、信息技术、生物医药等领域企业及高校对应专业教师，开展中长期跨学科项目式实践。例如，与智能制造企业、高校机械工程专业教师合作“校园智能设施改造”项目，针对校园照明、垃圾分类等痛点，企业提供智能组件与技术指导，高校教师讲解机械设计、编程基础等知识，学生分组设计智能路灯、自动分类垃圾桶等方案并动手制作原型；与信息技术企业、高校计算机专业教师合作“校园数字化宣传平台搭建”项目，企业提供软件开发工具与服务器支持，高校教师指导编程与界面设计，学生完成小程序、公众号等开发，解决校园宣传实际需求。

企业学校共创课程

       联动科技企业、高校教研团队，共创对接产业需求与学科标准的校本课程，重点融入人工智能、新能源、新材料等前沿领域基础内容。课程采用“项目任务书”形式，如“人工智能基础应用”“新能源小车设计”等，企业提供产业案例、技术手册和实操平台，高校教师负责课程知识体系梳理与探究方法指导，学校教师结合学情优化教学环节，同步融入科技伦理、环境保护等内容，培养学生全面素养。

建立实验室/科技角

       共建专业化科技实验室（如人工智能实验室、生物探究实验室、机械加工实验室），企业提供专业实验设备、虚拟仿真教学系统和技术支持，高校教师协助制定实验室教学规范、设计探究性实验项目，双方联合开展实验室运维培训。实验室不仅服务日常教学，还可作为校企合作项目实践基地、科技竞赛集训场地，同时开放给学生科技社团，鼓励学生围绕真实问题开展自主探究，提升技术应用与创新能力。

 高中阶段

      结合高中生知识储备充足、自主探究能力强、具备明确发展方向的特点，校企合作聚焦“前沿引领、科研导向、工程实践”，推动创新能力与科研素养培育。

 企业与高校教师合作实践项目

      联合高新技术企业、科研院所及高校科研团队，开展高水平科研探究与小型工程实践项目，对接科技前沿与产业痛点。例如，与新能源企业、高校能源科学专业教师合作“新型储能材料探究”项目，企业提供实验样本、专业检测设备与产业需求导向，高校教师指导科研方法、实验设计与数据分析，学生参与文献查阅、实验操作、结果论证等全流程科研工作，形成具备一定学术价值的探究报告；与人工智能企业、高校AI研究团队合作“智能算法优化”项目，针对企业实际业务中的算法痛点，企业提供数据与算法框架，高校教师指导算法原理与优化方法，学生开展算法改进与测试，助力企业技术迭代，同时提升自身科研创新能力。

 建立实验室/科技角